ஜனவரி 2020 இல் கீஸ்பரோ கார்டன்ஸ் ஆரம்பப் பள்ளி அதன் கதவுகளைத் திறந்த உடனேயே, கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் திட்டத்திற்கான PYP கட்டமைப்பு மற்றும் கற்பித்தல் அணுகுமுறை திட்டமிடல் மற்றும் கற்பித்தலின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறியது. தலைவர்கள் மற்றும் PYP உடன் அனுபவம் வாய்ந்த பல ஊழியர்களுடன், சர்வதேச இளங்கலை (IB) முதன்மை ஆண்டுத் திட்டத்திற்கான (PYP) விண்ணப்பப் பள்ளியாக மாறுவதற்கான விண்ணப்பம் விரைவில் தொடங்கப்பட்டது- ஆனால் கோவிட்-19 தொடர்பான காரணங்களால் தாமதமானது. இந்த செயல்முறை 2021 இல் மீண்டும் தொடங்கியது, ஜூன் 2021 இல் IB PYP வேட்பாளர் பள்ளியாக பள்ளி அதிகாரப்பூர்வமாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

​

IB உலகப் பள்ளிகள் ஒரு பொதுவான தத்துவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்கின்றன—ஒரு சக்திவாய்ந்த பார்வையைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் சர்வதேசக் கல்வியின் சவாலான, உயர்தரத் திட்டங்களை வழங்குவதன் மூலம், மாணவர்களின் மாறுபட்ட மற்றும் உள்ளடக்கிய சமூகத்தின் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலை மேம்படுத்துவதற்கான அர்ப்பணிப்பு.**

​

IB முதன்மை ஆண்டு திட்டம் என்றால் என்ன?

PYP ஆனது, வகுப்பறையிலும், வெளி உலகிலும் ஒரு விசாரிப்பவராக முழு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது. 6 பாடப் பகுதிகளிலிருந்து (கணிதம், மொழி, கலை, சமூக ஆய்வுகள், அறிவியல் மற்றும் தனிப்பட்ட, சமூக மற்றும் உடற்கல்வி) பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தி ஆராயப்பட்ட உலகளாவிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஆறு டிரான்டிசிப்ளினரி கருப்பொருள்களால் வழிநடத்தப்படும் கட்டமைப்பாகும். விசாரணைக்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த முக்கியத்துவம்.

PYP விக்டோரியன் பாடத்திட்டத்தின் தேவைகளுக்கு இடமளிக்கும் அளவுக்கு நெகிழ்வானது .  

IB முதன்மை ஆண்டு திட்டம்:

• மாணவர்களின் கல்வி, சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வைக் குறிக்கிறது

• மாணவர்களை சுதந்திரத்தை வளர்த்துக்கொள்ளவும், தங்கள் சொந்த கற்றலுக்கு பொறுப்பேற்கவும் ஊக்குவிக்கிறது

• உலகத்தைப் பற்றிய புரிதலைப் பெறுவதற்கும் அதற்குள் வசதியாகச் செயல்படுவதற்கும் மாணவர்களின் முயற்சிகளை ஆதரிக்கிறது

• சர்வதேச மனப்பான்மை வளரும் மற்றும் செழிக்கும் ஒரு அடித்தளமாக தனிப்பட்ட மதிப்புகளை நிறுவ மாணவர்களுக்கு உதவுகிறது.

IB முதன்மை ஆண்டு திட்டத்தின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் தனித்துவமான அம்சங்கள் ஆறு டிரான்டிசிப்ளினரி தீம்கள் ஆகும். இந்த கருப்பொருள்கள் IB உலகப் பள்ளிகளுக்கு உள்ளூர் மற்றும் உலகளாவிய பிரச்சினைகளை பாடத்திட்டத்தில் இணைக்கும் வாய்ப்பை வழங்குகின்றன மற்றும் பாடப் பகுதிகளுக்குள் கற்றல் வரம்புகளுக்கு அப்பால் மாணவர்களை "படிக்க" திறம்பட அனுமதிக்கின்றன.

நாங்கள் யார் 

சுயத்தின் தன்மை பற்றிய விசாரணை; நம்பிக்கைகள் மற்றும் மதிப்புகள்; நபர், உடல், மன, சமூக மற்றும் ஆன்மீக ஆரோக்கியம்; குடும்பங்கள், நண்பர்கள், சமூகங்கள் மற்றும் கலாச்சாரங்கள் உட்பட மனித உறவுகள்; உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்; மனிதனாக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன

நாம் இடம் மற்றும் நேரத்தில் எங்கே இருக்கிறோம்

இடம் மற்றும் நேரத்தில் நோக்குநிலை பற்றிய விசாரணை; தனிப்பட்ட வரலாறுகள்; வீடுகள் மற்றும் பயணங்கள்; மனிதகுலத்தின் கண்டுபிடிப்புகள், ஆய்வுகள் மற்றும் இடம்பெயர்வுகள்; உள்ளூர் மற்றும் உலகளாவிய கண்ணோட்டத்தில் தனிநபர்கள் மற்றும் நாகரிகங்களுக்கு இடையிலான உறவு மற்றும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது

நாம் எப்படி நம்மை வெளிப்படுத்துகிறோம் 

கருத்துக்கள், உணர்வுகள், இயல்பு, கலாச்சாரம், நம்பிக்கைகள் மற்றும் மதிப்புகளை நாம் கண்டறிந்து வெளிப்படுத்தும் வழிகளில் விசாரணை; நமது படைப்பாற்றலை நாம் பிரதிபலிக்கும், விரிவாக்கும் மற்றும் அனுபவிக்கும் வழிகள்; அழகியல் மீதான எங்கள் பாராட்டு

உலகம் எப்படி இயங்குகிறது

இயற்கை உலகம் மற்றும் அதன் சட்டங்கள் பற்றிய விசாரணை, இயற்கை உலகம் (உடல் மற்றும் உயிரியல்) மற்றும் மனித சமூகங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு; அறிவியல் கொள்கைகள் பற்றிய புரிதலை மனிதர்கள் எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்கள்; சமூகம் மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களின் தாக்கம்.

நாம் எப்படி நம்மை ஒழுங்கமைத்துக் கொள்கிறோம்

மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட அமைப்புகள் மற்றும் சமூகங்களின் ஒன்றோடொன்று தொடர்பு பற்றிய விசாரணை; அமைப்புகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு; சமூக முடிவெடுத்தல்; பொருளாதார நடவடிக்கைகள் மற்றும் மனிதகுலம் மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் அவற்றின் தாக்கம்

கிரகத்தைப் பகிர்ந்து கொள்கிறது

வரையறுக்கப்பட்ட வளங்களை பிற மக்களுடனும் உயிரினங்களுடனும் பகிர்ந்து கொள்வதற்கான போராட்டத்தில் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் பற்றிய விசாரணை; சமூகங்கள் மற்றும் அவற்றுக்கு இடையேயான உறவு; சம வாய்ப்புகளுக்கான அணுகல்; அமைதி மற்றும் மோதல் தீர்வு. 

இந்த இடைநிலைக் கருப்பொருள்கள் ஆசிரியர்களுக்கு விசாரணைத் திட்டத்தை உருவாக்க உதவுகின்றன- முக்கியமான யோசனைகள் பற்றிய விசாரணைகள், பள்ளியால் அடையாளம் காணப்பட்டு மாணவர்களின் உயர் மட்ட ஈடுபாடு தேவை.  

​

இந்த யோசனைகள் பள்ளிக்கு அப்பாற்பட்ட உலகத்துடன் தொடர்புடையவை என்பதால், மாணவர்கள் அவற்றின் பொருத்தத்தைப் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் ஈடுபாட்டுடன் மற்றும் சவாலான வழியில் அதனுடன் இணைகிறார்கள். இவ்வாறு கற்கும் மாணவர்கள், கற்பவர்களாகத் தங்களின் பாத்திரங்களையும் பொறுப்புகளையும் பிரதிபலிக்கத் தொடங்கி, தங்கள் கல்வியில் தீவிரமாக ஈடுபடுகின்றனர்.