Kort efter at Keysborough Gardens Primary School åbnede sine døre i januar 2020, blev PYP-rammen og den pædagogiske tilgang til undervisnings- og læringsprogrammet en integreret del af planlægning og undervisning. Med ledere og flere medarbejdere, der har stor erfaring med PYP, blev en ansøgning om at blive kandidatskole** til International Baccalaureate (IB) Primary Years Program (PYP) påbegyndt kort efter åbningen - men forsinket på grund af Covid-19-relaterede årsager. Denne proces blev genoptaget i 2021, hvor skolen blev officielt accepteret som en IB PYP-kandidatskole i juni 2021.

​

IB World Schools deler en fælles filosofi – en forpligtelse til at forbedre undervisningen og læringen for et mangfoldigt og inkluderende fællesskab af studerende ved at levere udfordrende internationale uddannelsesprogrammer af høj kvalitet, der deler en stærk vision.**

​

Hvad er IB Primary Years Programme?

PYP fokuserer på udviklingen af hele barnet som spørger, både i klasseværelset og i verden udenfor. Det er en ramme styret af seks tværfaglige temaer af global betydning, udforsket ved hjælp af viden og færdigheder, der stammer fra 6 fagområder (matematik, sprog, kunst, samfundsfag, naturvidenskab og personlig, social og fysisk uddannelse) samt tværfaglige færdigheder, med en kraftig vægt på undersøgelse.

PYP er fleksibel nok til at imødekomme kravene i det victorianske læseplan .  

IB Primary Years Programme:

• adresserer elevernes faglige, sociale og følelsesmæssige velvære

• opmuntrer eleverne til at udvikle selvstændighed og tage ansvar for egen læring

• understøtter elevernes bestræbelser på at opnå forståelse af verden og fungere komfortabelt i den

• hjælper eleverne med at etablere personlige værdier som et fundament, hvorpå internationalt sind vil udvikle sig og blomstre.

De mest markante og karakteristiske træk ved IB Primary Years Program er de seks tværfaglige temaer. Disse temaer giver IB World Schools mulighed for at inkorporere lokale og globale problemstillinger i læseplanen og effektivt give eleverne mulighed for at "træde op" ud over grænserne for læring inden for fagområder.

Hvem vi er 

Undersøgelse af selvets natur; overbevisninger og værdier; person, fysisk, mental, social og åndelig sundhed; menneskelige relationer, herunder familier, venner, samfund og kulturer; rettigheder og pligter; hvad det vil sige at være menneske

Hvor vi er på tid og sted

Forespørgsel om orientering på sted og tid; personlige historier; hjem og rejser; menneskehedens opdagelser, udforskninger og migrationer; forholdet mellem og indbyrdes forbundethed mellem individer og civilisationer, fra lokale og globale perspektiver

Hvordan vi udtrykker os 

Undersøgelse af måder, hvorpå vi opdager og udtrykker ideer, følelser, natur, kultur, overbevisninger og værdier; de måder, hvorpå vi reflekterer over, udvider og nyder vores kreativitet; vores påskønnelse af det æstetiske

Hvordan verden fungerer

Undersøgelse af den naturlige verden og dens love, samspillet mellem den naturlige verden (fysisk og biologisk) og menneskelige samfund; hvordan mennesker bruger deres forståelse af videnskabelige principper; indvirkningen af videnskabelige og teknologiske fremskridt på samfundet og på miljøet.

Hvordan vi organiserer os

Undersøgelse af sammenhængen mellem menneskeskabte systemer og samfund; organisationers struktur og funktion; samfundsmæssig beslutningstagning; økonomiske aktiviteter og deres indvirkning på menneskeheden og miljøet

At dele planeten

Undersøgelse af rettigheder og ansvar i kampen for at dele begrænsede ressourcer med andre mennesker og levende ting; fællesskaber og forholdet til og mellem dem; adgang til lige muligheder; fred og konfliktløsning. 

Disse tværfaglige temaer hjælper lærere med at udvikle et program med undersøgelser - undersøgelser af vigtige ideer, identificeret af skolen og kræver høj grad af involvering fra elevernes side.  

​

Da disse ideer relaterer sig til verden uden for skolen, ser eleverne deres relevans og forbinder sig med den på en engagerende og udfordrende måde. Studerende, der lærer på denne måde, begynder at reflektere over deres roller og ansvar som lærende og bliver aktivt involveret i deres uddannelse.